Personalització-Acompanyament

Continuem amb el projecte d’apadrinament lector una vegada al mes amb una valoració molt positiva.

Poc a poc, es van establint relacions d’amistat i complicitat entre els alumnes ja que no només es tracta d’una experiència d’aprenentatge lector sinó que realitzen diferents activitats i mitjançant converses, preguntes de comprensió i sobre les diferents preferències d’ambdós, es van coneixent establint així un compromís i un lligam afectuós. Aprenen a compartir lectures, emocions, sentiments, temps, espai (i algun secret…) valorant molt l’esforç dels companys/es.

També és important ressaltar el fet de que crear contextos significatius d’aprenentatge (llegeixo perquè algú m’entengui, llegeixo per algú que li interessa escoltar-me) afavoreix que vagin desenvolupant habilitats de comunicació i es vagi reafirmant el procés de lectoescriptura.

Un  dia més arribem a l’escola i comencem amb les rutines: saludar als companys i mestres, penjar la cartera al penjador, posar-nos la bata,… i agafar el llibre que tenim al calaix de la taula i llegir 15 min.  llibres de la col·lecció de Jerónimo Stilton, altres del “fulbolísimos”, alguns prefereixen llegir un còmic i fins i tot tenim llibres de ciència que ens parlen de l’espai o dels animals.
Després de la lectura, ja ens preparem per començar amb l’horari de cada dia.

Ja hem iniciat el Projecte de Delegats d’ESO del curs 18-19. És un projecte que facilita la comunicació entre els alumnes dels diferents cursos i el professorat de l’Escola. Està format pel cap d’estudis i els delegats i delegades escollits lliurement  pels estudiants de cada classe. Aquest projecte promoure la participació activa i democràtica de l’alumnat, potencia el treball col·laboratiu i la interrelació entre l’alumnat del centre i planteja propostes de millora a la direcció del centre.

A 2n de Primària hem començat el curs treballant l’educació emocional a través del llibre “El Monstre de Colors” de l’escriptora Anna Llenas. Després d’explicar el conte i parlar una bona estona de les emocions (de com se senten, del què els passa per dins davant de determinades situacions, etc.),  introduïm els pots de les emocions. Amb el llibre aprenem que conèixer, identificar i expressar les emocions és molt important per estar bé amb nosaltres mateixos, així que per grups cooperatius vam pintar i retallar un pot de les emocions per tal de classificar-les. Vam obtenir els pots de l’alegria, la tristesa, la por, la ràbia i la calma.

Tot seguit, cadascú va escriure el seu nom a una pinça de fusta i van posar la pinça al pot que els identificava en aquell moment. Cada dia dediquem uns minuts a reconèixer les emocions i els alumnes col·loquen la pinça al pot corresponent.

Així mateix, se’n fa un registre i a final de mes els nens i nenes faran una reflexió de per què han sentit aquelles emocions.

L’objectiu principal del nostre Pla Lector és fomentar l’ interès dels alumnes per llegir perquè puguin gaudir i aprendre de la lectura. Per aquest motiu, a Primària dediquem 30 minuts de lectura diària, 15 minuts al matí i 15 minuts a la tarda.

Aquí podeu veure els alumnes de Primer de Primària que comencen el Pla Lector observant i llegint alguns dels llibres que hi ha a la classe. I també veureu que els alumnes de Segon de Primària han creat el devorador de llibres, una fitxa on poden escriure i valorar els llibres que llegeixin al llarg del curs.